《现代风格家装施工图设计》学习领域课程标准
课程编号 课程负责人：
1.学习领域（课程）描述
1.1学习领域（课程）定位
《现代风格家装施工图设计》课程是针对本地区家装设计行业典型工作任务进行分析后，归纳总结所需要的与客户、施工单位交流等的社会能力，小组合作学习、头脑风暴等的方法能力，现代风格室内设计能力、手绘草图能力、绘制CAD施工图和3D效果图能力等的专业能力，三种能力的综合要求而设置的专业核心课程。此学习领域为学生将来从事家装公司的施工图设计工作奠定基础。
1.2适合专业方向、修业年限
家装设计方向、3年
1.3学习领域（课程）性质、地位
1.3.1性质描述
l 对学生已有知识技能的要求：
应用互联网查阅信息；懂制图规范；懂室内设计原理；能熟练手绘平面图和效果图;熟悉材料与施工工艺；
l 对教师的资格要求
懂室内设计教师、手绘、制图、CAD、3D、材料与施工工艺等课程当中的一门或几门；
具有基于工作过程的课程设计理念和开展行动导向教学的能力；
有团队合作意识，有创新精神
l 为哪些后续学习领域的做准备
田园风格家装施工图设计；地中海风格家装施工图设计；中式风格家装施工图设计；欧式风格家装施工图设计；混合风格家装施工图设计；
l 计划课时
66学时
l 教学时间安排
第2学年，第2学期
l 地位描述
专业核心课程
1.4学习领域（课程）目标
l 方法能力目标：
能运用头脑风暴法；
会小组合作学习；
能自主学习新知识、新技术；
能通过各种渠道查找所需信息；
能独立制定工作计划并实施；
能不断积累设计经验，从个案中寻找共性。
l 社会能力目标：
具有较强的团队协作精神；
具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；
具有较强的开拓精神。
l 专业能力目标：
能利用手绘图形式构思；
能绘制平面布置图确定自己的方案；
懂材料知识和施工工艺知识；
懂制图规范；
能绘制全套符合制图规范的CAD施工图；
能配合CAD图绘制相应效果图；
会打印、制作方案册；
2.学习领域（课程）主要内容及能力等级标准
2.1学习领域（课程）主要内容
表5-3《现代风格家装施工图设计》学习领域的学习情境一览表
| 难度级别
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学习任务类型
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学习任务的特点
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主要内容
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| 2
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程序性任务
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学生根据现有规律独立完成任务
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模拟客户施工图设计
|
| 3
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蕴涵问题的特殊任务
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学生在理论知识指导下完成开放性的任务
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真实客户施工图设计
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2.2学习情境的描述
学习情境的描述表
学习情境1：现代风格小户型的家装施工图设计（模拟客户）（见本章表5-1）
学习情境2：现代风格中、大户型的家装施工图设计（真实客户）（见本章表5-2）
2.3学习领域（课程）主要能力等级标准
针对学习领域的每一个主要内容设计出期望学生取得的1-及格、2-良好、3-
优秀各等级的能力要求标准，见下表。
表5-4 学习领域能力等级标准
| 学习情境1：现代风格小户型的家装施工图设计（模拟客户）
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| 能力等级
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标 准
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| 1
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手绘图能表达构思；CAD制图比较规范；3D效果图比较真实；有自己的方案，能表述自己的方案；有小组合作意识。
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| 2
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手绘图能比较准确表达构思；CAD制图规范，有一定创意；3D效果图真实；方案较完整，能较流畅表述自己的方案；有较强的小组合作意识。
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| 3
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手绘图能准确表达构思且美观；CAD制图规范，很有创意；3D效果图达照片级；方案完整，且能流畅表述自己的方案；积极参与小组合作，能起带头作用。
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| 学习情境2：现代风格中、大户型的家装施工图设计（真实客户）
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| 能力等级
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标 准
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| 1
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与客户有一定的沟通；服务基本符合规范，记录能存档；手绘图能表达构思；CAD制图比较规范；3D效果图比较真实；有自己的方案，能表述自己的方案；有小组合作意识。
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| 2
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与客户的沟通能力较强；服务较规范，记录存档；手绘图能比较准确表达构思；CAD制图规范，有一定创意；3D效果图真实；方案较完整，能较流畅表述自己的方案；有较强的小组合作意识。
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| 3
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与客户的沟通能力很强；服务非常规范，记录存档；手绘图能准确表达构思且美观；CAD制图规范，很有创意；3D效果图达照片级；方案完整，且能流畅表述自己的方案；积极参与小组合作，能起带头作用。
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3.学习领域（课程）实施建议
3.1教学建议
本课程建议采用项目教学、行动导向教学的方式进行，这是一门基于工作过程的课程，必须有相应的实训环境。需建立符合理实一体理念的室内设计仿真实训室，配备电脑、打印机、装订机、扫描仪、投影仪、网络、图库、模型库、成套图纸等教学设备和资料。
该课程需要形成围绕该项目的教师团队，并设计相应的课业方案，建议教务处大胆改革，根据新的专业教学计划及课业方案及时调整课时，改革考量教师的老办法。
3.2学生评价、考核要求建议
因本课程是一门基于工作过程设计的课程，应以考核学生的综合职业能力为主，建议每一个学习任务为一个评分点，然后按照各任务所占学时比例得出该学习情境的成绩，最后取各学习情境的平均值作为该学习领域的最终成绩。
3.3教材选用（编写）建议
教材应优先选用国家规划的高职高专优秀教材，并以规划教材为基础，编写
相应的课业方案及学材。
可适当选用跟进最新流行趋势的教材，但需教务处、教研组成员组成的专家组审核后方可征订、使用。
3.4课程资源开发与利用建议
向学生推荐优秀室内设计专业学习网站，提供大量成套设计方案，供学生自主学习，让学生从模仿走向创意；开展校企合作，引企入校，为学生提供符合工作过程的真实环境，开拓校外实训基地，为学生的实习、工学交替提供方便的环境。
3.5其他说明
